首页 >> 教育>> 刷题能提高语文成绩吗?高考阅卷者的回答惊醒千万老师家长
  • 刷题能提高语文成绩吗?高考阅卷者的回答惊醒千万老师家长

  • 时间:2019-11-08 16:03:16 阅读:4554
  • 经过几年的工作,我已经习惯了这样的现象:一方面,我喊“素质教育”,各种各样的把戏在课堂上层出不穷;另一方面,“审视考试中的一切”和采取提问策略的现象越来越严重。花一年或一年以上的时间准备高中入学考试和大学入学考试已经成为常态。

    我的同事出差去了某个地方,发现当地初中的一年级语文课不再使用课本,而是使用一个知名品牌补充的“当地特刊”。具体方法是以地方中学试题和高考试题的方式对待教材中的每一篇课文,把每一堂语文课变成支离破碎、枯燥乏味的应试训练。

    然而,经过三年、六年甚至更长时间的应试训练,你能取得好成绩吗?

    我想起一个著名的故事——“三层隐喻”:

    有一个富人看到别人家的三层楼非常漂亮,尤其是三层楼,他想自己也能买一栋。他打电话给木匠,对他说:“给我一个这样的。”木匠毫不含糊,立即开始工作,准备从一楼开始建造。富人很快停下来说,“你在干什么?”木匠说,“盖楼。盖楼不能从一楼建起来吗?”富人说,“我不想要下面两层,快给我建三层!”

    这个故事可以在《寓言集》中找到,大意是说修行佛教就像盖楼,需要一层一层地按顺序进行。我不希望只有三楼在下面两层,这是个笑话。事实上,汉语学习和考试准备不是真的吗?

    我认为,学生语文成绩的基础应该是语文素养,包括语言应用能力、审美能力、逻辑思维能力和知识储备等。如果没有这些基本素质和能力来奠定基础,渴望快速成功和立竿见影的好处,为了只通过练习标准化的回答技巧就能获得高分而直接参加考试,这与不希望低两个层次但只想要第三个层次的富人有什么不同呢?

    十年前,我开始为高考学习汉语,并参加了北京高考的汉语评分。我想举几个说明性的例子。

    自2010年以来,高考语文北京卷中设置了一种新的题型,称为“阅读延伸”。首先,询问阅读文本的内容,然后要求联系个人生活或阅读经历。

    在试卷中,我发现大多数考生已经非常擅长回答问题——答案被分成几层,每层有几个单词,每个句子说得很清楚,但是相当多的考生仍然没有得分,因为他们不能完全阅读课文。例如,2011年的古诗阅读文本如下:

    炫耀胡茬

    章雷

    这个北方邻居每五个鼓卖一次蛋糕,但它并没有停止在街上卖蛋糕。虽然风又强又冷,但两者之间有细微的差别。因为我写诗并有一些警告,显示我的知识和胡茬。

    这座城市的第一轮月亮像雪一样落下来,第五块手表坏了。

    随着一首捧着盘子走出家门的歌,来自城东和城西的人们没有走。

    北风吹着衣服,朝我的蛋糕开枪。我不担心衣服,但是蛋糕很冷。

    勤奋不是高低之分,雄心应该是强大的,男人应该寻求休闲。

    这首诗简单明了,“阅读延伸”的话题也很直接:“这首诗是张磊为了教育自己的孩子而写的。请总结教育的内容和方法,并结合实际谈谈自己的感受。”只要你理解这首诗,回答它就没有困难。然而,这个问题的平均分只有5.3分(满分10分)。

    在对论文进行分析后,评卷小组指出:“从量化的角度来看,学生理解课文的错误远远大于不当延伸和扩展的问题。“这和我的评价感觉完全一样:有人说章雷卖蛋糕是为了养活他的儿子,有人说章雷让他的儿子卖蛋糕是为了训练他,有人说章雷教他的孩子,只有在小的时候不努力工作,你才能卖蛋糕,甚至把“卖蛋糕”理解为“卖儿子”...这么弱的阅读能力和熟练的回答技巧有什么意义?

    面对这种情况,评卷小组的组长苦涩地说:“基于此,加强我们的基本阅读能力,在理解作者和文本含义的前提下进行自我阅读,能够合理而扎实地阐述和分析,得出可靠的结论,是我们未来的方向。”

    我所见过的对所谓“回答技巧”的最大迷恋出现在2009年。那一年,现代文章的阅读材料是散文《司马慈》,这并不难,但我在读这篇文章时看到了这样一个答案:

    本文运用…,描述…,突出…,赞美…,表达作者的思想和感情…

    上面"..."不是我不记得考生回答了什么或者他打算省略什么,而是这张答题纸除了几个所谓的“答案术语”之外只有一堆省略号!我认为对其他候选人来说,这样一个答案得0.1分是不公平的。

    负面例子太多了。让我再给你一个正面的。2013年,北京考生孙晶岩以148分成为北京高考第一名语文科目。在一篇题为《我的中文——高考状元的思考》(2013年第10期,中学语文教学)的文章中,她谈到了自己的经历。

    她很少进行应试训练,甚至不做太多的语文作业,但她喜欢阅读和写作。在大量高质量的阅读和多年不间断的日常练习中,她很容易找到高分的方法。

    特别是,她为让很多考生头疼的阅读问题总结了四个词:包括道的反映。

    “道”是作者表达的意图,“物”是表达意图的载体,包括所选的对象和各种语言形式。当你真正理解文章,理解“道”和“物”及其关系时,无论命题如何变化,对你来说都是困难的。我还需要助教和“名师”总结的常规技能和无聊的训练吗?有这么宝贵的时间,你真的不能多读些好书和好文章吗?——阅读问题,最大的技巧就是“阅读”。

    孙晶岩还谈到了他高中时的四位语文老师。这些老师的共同点是他们重视学生的质量,而不仅仅是分数。

    我认为我们应该向这样的老师致敬。稳步提高每一个班的语文水平,稳步培养学生的语文素养,让他们终身受益,而不是只应付几次考试,不刻意追求成绩就取得成绩,这难道不是语文教学的常态吗?

    一些老师问,“我去训练学生的汉语素养,但是考试怎么办?“——开玩笑,如果学生的语文素养真的提高了,你还担心考试吗?

    当然,这里有一个前提:我们的考试(评估系统)必须是健康有效的,能够区分哪些人多看,哪些人不看,哪些人努力练习,哪些人善于思考,哪些人不动脑筋,被测试的是语文素养,而不是考试技能。

    北京高考试卷在这方面做得很好:它能让“多读多写,多读多写”的孙晶岩脱颖而出,也能让不会读写的考生漫不经心地得到他们应得的分数。然而,不可否认的是,在一些考试中,仍然有一些僵硬的问题可以得到正确的回答,即使你不能阅读这篇文章。这使得重复低效的练习仍然有市场,并且能够阅读、努力练习和热爱思考的学生没有多少优势。

    这样的命题无疑会损害考试的有效性,也会对教学产生负面影响。如何充分利用考试的“指挥棒”,充分发挥它在教学中的积极指导作用,是一个亟待解决的问题。

    温如民批评当前的中国教育“练习太多,阅读太少”。这确实切中要害。如果你不读书也不写字,你就不会有一楼和二楼。没有一楼和二楼,三楼从何而来?反复操练只是在想象中的三楼添加砖块。

    我希望我们的语文教学能从一楼稳步建设,不再追求没有基础的“空中楼阁”。

    —结束—

    资料来源|人民教育出版社(身份证:PEP-微信)。这篇文章发表在2019年第9期《语文学习》上。最初的标题是“思考三座建筑”

    作者|陈衡书

      最新资讯
    网站首页 | 关于我们 | 联系方式 | 招聘信息 | 版权声明 | 网站地图 |
    Copyright (c) 2010 sabjimata.com. All Rights Reserved. 乌龙资讯 版权所有