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  • 本科生体育成绩未达到国家标准不能毕业

  • 时间:2019-10-31 08:48:55 阅读:2168
  • 教育部要求严格的考试和毕业。报告提到,不符合《国家学生体质健康标准》要求的学生不能通过加强体育课程考试毕业。认真处理毕业设计(论文)中的各种学术不端行为,严格执行毕业要求,严格授予学位,完善人才培养质量过程的监督体系。

    新京报——10月12日,教育部发布《关于深化本科教育教学改革、全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》),指出要加强高校学术挑战,严格出口考试和毕业,严格教育教学管理。

    教育部高等教育司司长表示,发布《意见》是为了让大学“忙学生、强教师、严管理、高效”

    本科教育教学改革的内容(下)

    教育教学管理

    ●加强思想政治教育。建设一批具有示范效应的思想政治理论“黄金课程”,推出一批课程与政治理论示范课程,选拔一批优秀的课程与政治理论教师,建设一批高校课程与政治理论教学研究示范中心,建设一批课程与政治理论示范学院。

    ●鼓励和引导学生努力学习。引导学生多阅读、多思考、多提问、多练习,激发学生的学习潜力和兴趣。

    ●努力提高教育和教学质量。支持和鼓励高层次专家学者撰写优秀教材,充分发挥教材的教育功能。

    ●严格的考试和毕业。认真处理毕业设计(论文)中的各种学术不端行为,严格执行毕业要求,严格授予学位,完善人才培养质量过程的监督体系。

    教育教学系统

    ●完善信用体系。建立学习预警和淘汰机制,扩大学生自主学习和选择,实现学分积累作为学生毕业标准。

    ●深化高校专业供给方面的改革。以新工程、新医学、新农业、新文科建设为导向,推进高校专业结构的调整和优化,提升专业内涵。

    ●完善学士学位制度。通过建立未成年人学士学位,实施未成年人专业制度,促进复合型人才的培养;开展双学士学位人才培养计划,为学生提供跨学科学习和多元化发展机会;实施联合学士学位培养计划,促进不同特色高校共同提高人才培养质量。

    教师致力于教育人们。

    ●加强基层教学组织建设。通过加强教研室、课程模块教学团队、课程组等基层教学组织的建设,制定和完善相关管理制度,激发基层教学组织的活力。

    ●完善教师培训和激励制度。鼓励高校为长期从事教学工作的教师建立荣誉证书制度,鼓励社会组织投资奖励教师,营造尊师重教的良好社会风尚。

    ●完善助教岗位制度。通过明确助教的工作职责,完善选拔、培训、评估、激励和反馈全过程的工作管理体系,继续加强助教队伍建设。

    ●完善教师评价体系。突出教育教学绩效在绩效分配、职称评聘、职务晋升考核中的比重,切实落实教授到校上课的要求。根据教育部的网站

    取消“清考”

    再次提议取消“毕业前考试”

    《意见》首先强调教育教学管理。建议高校加强学风建设,提高学术挑战程度,增加学生学习时间,提高自主学习时间比例。同时,考试和毕业都受到严格控制。在考试管理方面,《意见》明确严格执行考试纪律,坚决取消毕业前补考等“廉洁考试”。

    整理

    中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长、研究员吴妮:过去,我国大多数高校都是“严进宽出”。通过高考后,学生们感到轻松。许多进入大学的学生学习非常松懈,缺乏紧迫感。即使他们考试考得不好,他们也不在乎,因为他们可以在毕业前补考,但这对提高教育教学质量没有起到积极作用。如果能严格执行“期末考试”的取消,加强对学习过程的管理,淘汰那些应该淘汰的,对高校和学生会来说是一个双赢的结果。

    这不是第一次提议取消“清考”。早在2018年9月,教育部就发布了高校本科教育通知,建议坚决取消“考试过关”制度。在以下文件和会议中,“取消考试”也被反复提及。

    这次的“意见”强调深化改革。除了贯彻以前的文件外,它还对高校的教育教学能力和人才培养质量进行了全方位的定位。这不仅包括考试,还包括实习、毕业论文等。它为每个环节应实现的目标做出安排和要求。全面提高本科教育教学质量是一份相对完整的纲领性文件。

    体育课程评估

    那些不符合体育标准的人不能毕业。

    《意见》明确指出,应合理增加学生的阅读和体育锻炼时间,并以适当的方式将其纳入评估结果。加强对学生体育课程的考试,凡达不到《学生体质健康国家标准》合格要求的,不得毕业。

    整理

    中国教育科学院教育发展与改革研究所所长、研究员吴妮:体质是培养合格人才的重要标准。过去,在国家学生体质健康标准颁布之前,高校一般不会让学生在体育课上难堪。大学生体育课没有不及格,也没有完成学业。这种情况意味着体育教育还没有提高到人才培养的水平。《意见》强调体育教育并不意味着学生应该通过体育教育入学,而是学生应该有强健的体魄,对学生负责。

    加强学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。提高学生的身体素质,重视学校体育是对学生、家庭和社会的责任。鉴于个体之间的差异,高校体育课程没有一刀切的评价,有不同难度和强度的选项,如田径、篮球、排球、健美操、交际舞等。学生可以根据自己的身体状况和兴趣做出选择,最终达到标准。

    学院系统

    推进高校建立学院管理模式

    《意见》提出推进高校建立大学生管理模式。

    整理

    中国教育科学院教育发展与改革研究所所长、研究员吴妮:书院是中国古代教育机构的一种特殊形式,也是一种高层次的私人学习形式。从唐代开始,宋、明、清三代广为流传。当前的书院制度结合了古代书院和国外寄宿书院制度的特点,赋予了学生管理新的管理目标和功能。它是一种将通识教育和职业教育相结合的教育管理模式,旨在实现通识教育和职业教育的均衡发展。书院制度强调一种学习和生活的氛围,注重学生常识的培养,实际上强调学生综合素质的提高。

    辅修专业制度改革

    规定授予双学士学位等。

    《意见》提出,要对辅修专业制度、高等学校双学位和联合学士学位的录取和培养、学位授予作出具体规定。

    《意见》建议逐步实行辅修专业制度,支持全日制本科学生以富余能力辅修其他本科专业的辅修专业。原则上,选择未成年学生应不迟于第二学年的开始时间。与辅修专业入学后的选拔不同,双学士学位培训计划和联合学士学位培训计划通过高考招生。

    这三个人都只有一个学位证书,但是有一些不同。次要学士学位应在主要学士学位证书中注明。学位证书不得单独颁发,未取得专业学士学位的学生不得授予副学士学位;双学士学位只颁发一个学位证书,颁发的两个学位将在证书上注明;联合学士学位证书由本科生入学时所在的学士学位授予单位颁发。联合培训单位可在证书上注明,不再另行颁发学位证书。

    整理

    今年7月,国务院学位委员会颁布了《学士学位授权和授予管理办法》,规定不再招收二级学位学生,并提出设立三种学士学位:副学士学位、双学士学位和联合学士学位。

    根据1987年颁布的《高等学校培养二级学生试行办法》,它属于本科后教育,与培养研究生一样,是培养高层次专业人才的一种途径。招生对象主要是大学毕业并获得学士学位的在职人员。他们必须自愿并通过必要的资格考试、入学考试和评估,才能根据成绩被录取。对于获得第二个学士学位的人,毕业后的起薪与研究生班的毕业生相同。

    国务院学位委员会办公室主任表示,第二个学士学位是改革开放之初针对我国研究生教育非常薄弱而提出的一个应急人才培养渠道。目前,研究生教育正在蓬勃发展。对于第二个学士学位,它基本上完成了弥补研究生教育不足的使命。

    此外,该负责人说,目前在高等院校实践的许多第二学士学位也是双学士学位和副学士学位。因此,该文件建议不招收第二学士学位学生。

    新京报记者冯琪

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